Une branche de la psychologie scientifique est que La psychologie du développement. Elle étudie le développement humain de la naissance à la mort dans toutes les conditions psychologiques et les changements associés dans le comportement et l'expérience humaines, y compris z. B. le développement de la personnalité, du langage, de la pensée et de tous les processus d'apprentissage qui en découlent.
En conséquence, toute la durée de vie d'une personne est prise en compte, tandis que les changements dus aux humeurs ou aux influences externes ne jouent un rôle que dans une mesure limitée. Pour la description, la psychologie du développement utilise des méthodes de sciences sociales sous forme d'enquêtes, d'observations et d'expériences diverses.
Qu'est-ce que la psychologie du développement?
La psychologie du développement étudie le développement humain de la naissance à la mort dans toutes les conditions psychologiques et les changements associés dans le comportement et l'expérience humains.
Que le développement humain soit plus influencé par des facteurs biologiques ou environnementaux, que le développement selon Jean-Jaques Rousseau et le nativisme se fasse sur la base des dispositions qu'un enfant apporte avec lui, alors que son éducation et son environnement les inhibent, ou si l'enfant selon Jean Lure vient au monde plutôt sans compétences et connaissances afin d'apprendre tout cela en premier, ce sont des questions fondamentales que la psychologie du développement pose.
À l'aide de diverses théories et modèles, elle essaie d'expliquer les changements des gens. Les plus importants ont été rédigés par Albert Bandura, Jean Piaget, Sigmund Freud, Erik H. Erikson Jane Loevinger et John Bowlby.
Focus et théories
Bandura a développé la théorie de l'apprentissage social, qui impliquait que le processus d'apprentissage par observation ne rend possible les compétences sociales et se déroule que par une phase d'acquisition et d'exécution. La phase d'acquisition est déterminée par des processus d'attention et de mémoire, la phase d'exécution par des processus de reproduction motrice, de renforcement et de motivation. Jouez avec vous. une. Les attentes jouent également un rôle important, qui sont décisifs pour l'imitation, donc pour le processus d'apprentissage.
Le modèle de la théorie des pas a été développé par Jean Piaget. Il décrit les différents niveaux de développement cognitif humain et définit les capacités cognitives existantes pour chaque niveau, qui à leur tour déterminent les tâches cognitives qu'une personne peut résoudre à ce moment-là.
Freud a développé le modèle structurel de la psyché, en supposant trois instances, qu'il divise en ça, moi et sur-moi. D'autre part, il a mis en place les cinq phases du développement psychosexuel qui ont un impact sur la psychologie du développement. Le modèle par étapes de développement psychosocial d'Erik H. Erikson est basé sur ce modèle. Il décrit la tension entre tous les souhaits et besoins d'un enfant et les exigences que lui impose l'environnement et les contacts interpersonnels, qui changent à mesure qu'ils se développent.
Le modèle de pas de Loevinger est tout aussi important, qui suppose un développement de l'ego comme un modèle spécifique à travers lequel les gens et leur environnement se perçoivent et s'interprètent. Cette structure de l'ego subit certains changements au cours du développement qui conduisent à un niveau de conscience plus élevé. Loevinger est basé sur un processus de pensée et d'expérience, et non sur une instance psychologique comme la psychanalyse.
John Bowlby, à son tour, a proposé la théorie de l'attachement, qui implique que les enfants utilisent la communication non verbale et les signes physiques pour développer des liens émotionnels forts avec leurs proches qui changent à mesure qu'ils se développent. Son souci en tant que pédopsychiatre était de rechercher les effets des influences de la famille et des générations sur le développement de l'enfant.
Tous ces modèles, parmi lesquels il y en a beaucoup plus, montrent que la psychologie du développement traite d'un large éventail de sujets. L'accent reste mis sur la recherche sur les nourrissons et les tout-petits, la relation entre l'enfant et les parents, qui se déroule à un niveau non verbal, et les développements et changements ou troubles sociaux, émotionnels et moteurs associés dans les processus de développement. En outre, la durée de vie générale d'une personne jusqu'à l'âge est examinée.
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Le concept de développement est pris de plus en plus largement dans les conditions modernes, de sorte que chaque type de changement est considéré comme un développement et même des différences interindividuelles ou dépendant de l'environnement ont récemment été incluses, dans lesquelles on parle d'une psychologie du développement écologique ou différentielle.
Traditionnellement, cependant, le terme développement est relativement étroit. Il est considéré comme un processus discontinu, par lequel les changements restent des transformations qualitatives-structurelles qui avancent toujours vers un niveau supérieur et sont orientées vers un état final de maturité. Des fonctions telles que l'émotion, la cognition, la motivation, le langage, la moralité et le comportement social jouent un rôle important dans leurs processus de changement. La famille est vue dans un contexte social. Il examine comment les fonctions psychologiques changent avec la croissance et le vieillissement. Pour la psychologie du développement, l'âge, à son tour, fournit des informations sur les limitations motivationnelles et mentales des personnes pendant cette période.
On suppose qu'une personne dans son développement doit faire face à des tâches à différents stades de développement qui reflètent différents aspects de sa vie, sa personnalité, ses relations interpersonnelles et ses fonctions physiologiques comme une exigence de base.
Alors z. Par exemple, un jeune est élevé dans une société pour rompre avec ses parents, trouver son identité et se préparer à un emploi. S'il y a des perturbations dans ce processus, des difficultés surgissent pour faire face à toutes les étapes ultérieures, car celles-ci se renforcent les unes sur les autres. Le résultat est l'insatisfaction, la frustration et la peur de la frustration. La petite enfance en particulier est basée sur le développement social et affectif, y compris des périodes de défi et d'éventuels troubles du développement. Ces derniers peuvent s'exprimer par des démarcations, des troubles du langage, de la communication et des liens sociaux.
Une partie des théories de la psychologie du développement est le concept selon lequel les humains façonnent activement leur développement. Elle n'est pas déterminée uniquement par la disposition héréditaire, mais dépend plutôt des expériences, des conditions de vie et des objectifs souhaités d'une personne, qui à leur tour se traduisent par un certain nombre de variations.
