Modèle SORKC

le Modèle SORKC représente une extension du conditionnement dit opérant, un modèle comportemental qui peut être utilisé pour expliquer à la fois l'acquisition du comportement et le comportement lui-même.

Quel est le modèle SORKC?

Les modèles comportementaux supposent qu'un certain comportement problématique ne doit pas être examiné isolément, mais plutôt en fonction de la situation respective ou des conséquences qui en résultent.

Le modèle SORKC est un modèle principalement utilisé en thérapie cognitivo-comportementale et utilisé pour diagnostiquer, expliquer ou modifier les comportements. Parfois, on l'appelle aussi «analyse horizontale du comportement». Ce faisant, des informations sont collectées sur un problème spécifique, puis les connexions et les conditions sont affichées. Cela permet de trier les informations sur divers problèmes de comportement et d'établir un plan de thérapie. Le modèle SORKC est un modèle théorique d'apprentissage qui a été développé par Kanfer et Saslow, dans lequel ils ont également inclus la variable d'organisme (O), qui n'était initialement utilisée que pour décrire les causes biologiques du comportement.

Par la suite, cependant, cette variable a également été complétée par des caractéristiques, des expériences, des croyances ou des schémas de la personne concernée, qui pourraient être importants pour expliquer le comportement. Le S signifie stimulus, ce sont tous des stimuli internes et externes. R signifie réaction, C les conséquences qui en résultent et K signifie contingence. Cela permet de distinguer le modèle SORKC de la soi-disant analyse du comportement vertical, dans laquelle sont analysés des objectifs et des plans globaux qui influencent le comportement de la personne concernée dans de nombreuses situations.

Fonction, effet et objectifs

Sous la forme d'une équation de comportement, le modèle SORKC décrit la base des processus d'apprentissage et explique l'occurrence de ce comportement ainsi que le comportement lui-même.Le modèle SORKC a été développé par Frederick H. Kanfer, qui a élargi le modèle d'apprentissage comportementaliste.

Il est basé sur l'hypothèse que les humains peuvent se rendre partiellement indépendants des influences environnementales, car ils sont capables de se renforcer ou de se contrôler, ce qui peut également être appelé autorégulation. L'autorégulation signifie l'interruption d'un comportement automatisé ou lorsqu'il n'est plus adapté pour atteindre certains objectifs. Un processus de régulation est alors déclenché par un certain objectif. Dans la première phase, son propre comportement est observé et lié au comportement cible.

Les informations ainsi obtenues sont comparées dans la seconde phase à certaines normes ou critères de comparaison. Si la norme n'est pas atteinte par le comportement en question, un processus d'apprentissage commence dans lequel il devrait y avoir un changement de comportement, qui à son tour est comparé à une norme jusqu'à ce que le nouveau comportement corresponde à la norme.

Cela crée un renforcement de soi et un sentiment de satisfaction. Si l'on est d'avis que la norme ne peut pas être atteinte, la séquence d'autorégulation prend fin. Les variables suivantes sont distinguées dans le processus d'autorégulation:

• Influences extérieures
• processus cognitifs qui émanent de la personne concernée et peuvent également avoir une influence sur l'environnement
• exigences de base biologiques et physiologiques qui ont un effet sur l'apprentissage, la réflexion et le comportement.

Le modèle SORKC est très souvent utilisé, notamment en thérapie comportementale:

• S (stimulus) désigne le stimulus interne ou externe et enregistre les conditions qui déclenchent un certain comportement. (Dans quelles circonstances le comportement se produit-il?)
• O (organisme) représente les conditions de départ individuelles. (Que vit chaque personne?)
• R (réaction) décrit le comportement qui suit la situation de stimulus. (Quel est le comportement de la personne concernée?)
• K (contingence) représente la séquence chronologique des réactions. (Quelle est la relation entre le comportement et les conséquences?
• C (conséquences) décrit les conséquences du comportement respectif. (Quelles conséquences négatives ou positives le comportement a-t-il?)

Selon ce schéma, un stimulus déclenche une certaine réaction. Cela a alors une conséquence. Si le processus est répété, la réaction est intensifiée et, par exemple, des maladies mentales peuvent survenir ou également être traitées, par exemple en modifiant les stimuli ou en pratiquant un comportement différent. Si un thérapeute souhaite collecter ou structurer des informations diagnostiques, le comportement problématique est d'abord défini.

Ensuite, le comportement problématique à l'égard des différents composants est décrit et les stimuli internes et externes sont identifiés. Ensuite, les conséquences ou les facteurs qui contrôlent le comportement sont décrits. Dans la pratique, une distinction est souvent faite entre les conséquences à long terme et à court terme.

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Risques, effets secondaires et dangers

L'analyse du comportement fonctionnel était au cœur du diagnostic dans les premiers jours de la thérapie comportementale, sur la base de laquelle la thérapie a ensuite été planifiée. En attendant, on se demande très souvent si un comportement individuel et une analyse du problème valent vraiment la peine.

Un argument est, par exemple, qu'en raison d'une procédure standardisée et typique d'un trouble, une analyse du comportement individuel ne semble pas nécessaire pour certaines maladies mentales. Cependant, il n'y a pas encore de procédures évaluées pour tous les troubles mentaux, de sorte que dans ces cas, des méthodes individuelles doivent être sélectionnées ou justifiées. Cependant, de nombreux systèmes de comportement - y compris le modèle SORKC - ont des limites lorsqu'il s'agit de cartographier les processus interpersonnels (par exemple, les conflits familiaux). De plus, le modèle ne peut pas être utilisé en cas d'abus, de dépression sévère, de violence, d'épisodes psychotiques ou de crise aiguë.