Phase anale

le phase anale décrit une section du développement de la petite enfance en psychanalyse selon Sigmund Freud. La phase anale suit la phase orale et débute à l'âge de deux ans. Dans la phase anale, les fonctions excrétrices du corps et la façon dont elles sont traitées sont au centre de l'attention des enfants.

Quelle est la phase anale?

Pour Sigmund Freud, l'entrée dans la phase anale est à assimiler à la découverte du plaisir de l'enfant dans le processus de défécation. Au début de la phase, le plaisir est acquis grâce à l'élimination des selles, dans le cours ultérieur, l'enfant éprouve également du plaisir dans la retenue des produits d'excrétion. Cela crée un état entre lâcher prise et retenir, qui peut être caractérisé par la tension.

Fonction et tâche

Pendant la phase anale, pour la première fois, les parents et l'environnement exigent de l'enfant la propreté et la retenue. L'enfant expérimente que certaines choses créées par l'enfant et considérées comme importantes (dans ce cas, les excréments) peuvent être rejetées ou même sanctionnées par l'environnement.

Selon le moment de l'évacuation intestinale, les soignants de l'enfant la classent comme «bonne» ou «mauvaise», selon que les besoins ont été satisfaits selon les spécifications du soignant ou de l'enfant. Par conséquent, la phase anale est considérée comme l'origine des conflits de pouvoir et de contrôle et représente le début de «sa propre volonté».

Dans la phase anale, l'enfant apprend qu'il peut à la fois imposer sa propre volonté et se plier à la volonté des autres. L'enfant est également conscient du problème de donner et de tenir pour la première fois en phase anale.

Les premières expériences de plaisir lors de la distribution des produits d'excrétion, par exemple par les éloges des parents lorsqu'ils ont réussi à marcher sur le pot, sont profondément imprimées sur le caractère de l'enfant et peuvent déclencher la joie de donner des choses plus tard dans la vie. Dans un sens négatif, des sentiments répétés de mécontentement en abandonnant les déchets garantissent que l'enfant peut attirer l'attention plus tard dans la vie en raison d'une cupidité excessive.

Dans la phase anale, l'enfant assimile le processus d'excrétion aux organes et produits correspondants (selles et urine); il n'y a toujours pas de subdivision. Si les produits d'excrétion sont négativement affectés par les soignants de l'enfant, cela peut se manifester chez l'enfant par des sentiments de honte et de dégoût pour son propre corps.

Pendant la phase anale et l'entraînement associé à la propreté, l'enfant est constamment confronté à l'environnement extérieur. Ainsi, l'ego se développe en tant que médiateur entre le ça, le surmoi et la réalité externe.

Grâce à cet exemple, lorsque la phase anale est terminée après la troisième année de vie, l'enfant a élargi sa mémoire et ses compétences linguistiques, une personnalité constante et la capacité d'agir selon le principe de réalité. De plus, après la phase anale, l'enfant est capable soit de céder aux exigences instinctives du ça, soit de les supprimer.

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Maladies et affections

Si, pendant la phase anale de l'enfant, le soignant évalue les selles de manière trop stricte voire négative ou menace de contrer la constipation, le comportement du soignant peut rapidement entraîner des troubles du développement de l'enfant. L'humidité ou la défécation, le refus exagéré ou le bégaiement sont les conséquences d'une mauvaise manipulation de la phase anale. L'exact opposé du non-dire, l'éternel oui-dire, peut aussi avoir son origine dans un trouble de la phase anale.

Chez les enfants qui n'ont pas éprouvé une satisfaction suffisante dans la phase anale (par exemple, à travers une éducation trop stricte sur la propreté des parents), une fixation sur la phase anale peut être déterminée avec l'âge. Une fixation naît de la frustration, ce qui signifie la frustration, l'indulgence ou une satisfaction insuffisante. Cela a pour résultat de rester coincé dans la phase qui est vécue comme profondément frustrante, qui à son tour peut entraîner un développement différent de la personnalité.

Les personnes qui sont affectées par une fixation sur la phase anale doivent encore lutter avec les besoins insatisfaits longtemps après avoir quitté la phase. Entre autres choses, cela peut être le désir subliminal de jouer avec les excréments. Puisque les personnes ou l'environnement ne permettent pas et ne sanctionnent pas la satisfaction des besoins, la psyché dispose parfois de mécanismes de défense pour supprimer les tendances. Cela transforme votre propre désir de se salir dans l'exact opposé et se manifeste par une propreté excessive.

Les symptômes obsessionnels de la propreté servent la psyché humaine comme un équilibre mental entre les tendances à la peur et la défense interne contre elle. D'autres séquelles ultérieures d'une éducation stricte à la propreté dans la phase anale se manifestent dans des types de personnalité maniaques qui sont perceptibles par un contrôle excessif, un besoin extrême de propreté et d'avarice. Ce type est également appelé par Sigmund Freud le «caractère anal».

Afin d'éviter des perturbations dans le développement de la petite enfance, les parents et les éducateurs doivent veiller à ne pas exprimer d'évaluations négatives des processus d'excrétion et des produits d'excrétion vers l'enfant. Dans la phase anale, il est extrêmement important que l'enfant se voit imposer des limites et que les impulsions de l'enfant soient suivies de manière positive.