Compétences visuomotrices

À travers le Compétences visuomotrices les mouvements du corps et des extrémités sont coordonnés avec les signaux de la vision humaine. L'interaction non perturbée entre les yeux et la motricité est une condition préalable fondamentale pour presque toutes les séquences d'actions. Par exemple, lorsqu'une personne voyante atteint un objet, ses mains sont contrôlées par le sens de la vue dans le cerveau. Cette coordination de la perception visuelle d'une part et des actions du système musculo-squelettique d'autre part fait partie du système sensori-moteur, qui englobe l'imbrication de toutes les fonctions sensorielles et motrices de l'être humain. La coordination œil-main est cruciale pour les habiletés visuomotrices.

Qu'est-ce que les compétences visuomotrices?

Grâce au système visuomoteur, les mouvements du corps et des extrémités sont coordonnés avec les signaux de la vision humaine.

La performance visuomotrice est d'une grande importance dans le développement de la perception des enfants. De nombreuses perturbations possibles peuvent survenir dans ce processus, qui ne deviennent souvent apparentes que lorsque l'école commence et rendent l'apprentissage plus ou moins difficile. Ces enfants ont des difficultés à coordonner leurs mouvements quotidiens, ne peuvent pas traiter adéquatement divers stimuli sensoriels et révèlent souvent une peur excessive, une disposition à être agressif ou passif envers les autres et l'environnement immédiat.

Les enfants peuvent entraîner leurs compétences visuomotrices, par exemple en améliorant leurs compétences dans ce que l'on appelle la perception du terrain. Il s'agit ici de reconnaître les figures cachées et croisées et de pouvoir les différencier de leurs origines respectives.

Il est également important de former la soi-disant constance de la perception chez les enfants. Cela signifie, par exemple, reconnaître les propriétés spéciales de tout objet inchangé par rapport aux angles changeants, bien que les impressions sensorielles dans les yeux changent en fonction de la perspective. Cette capacité est cruciale pour percevoir les formes géométriques indépendamment de la couleur, de la taille et de la position.

Plus tard, l'enfant pourra reconnaître les lettres, même si elles apparaissent dans des mots différents ou dans des polices ou une écriture différentes.

De plus, la perception de la position spatiale est très importante pour un enfant normalement développé. D'un point de vue purement spatial, il se considère comme le centre de son monde et commence à classer tous les objets selon leur position respective par rapport à lui-même.

La perception des relations spatiales de deux objets ou plus entre eux et avec sa propre personne est étroitement liée à cela. En pratique, l'enfant a besoin de cette capacité pour enfiler des perles, par exemple. Il est nécessaire de percevoir la position d'une perle par rapport au cordon ainsi que les deux éléments par rapport à soi-même et de la redéfinir constamment. Cela étant dit, l'enfant développera sa coordination œil-main de manière directe.

Fonction et tâche

Dans la coordination corporelle complexe d'un enfant, les organes sensoriels, le cerveau et toute la musculature travaillent ensemble. Par nature, les enfants veulent pratiquer ces compétences coordonnées en jouant, en grimpant, en faisant du sport, etc. Les irrégularités dans ces compétences de coordination ou même la réticence à bouger sont des exceptions absolues et peuvent généralement être traitées thérapeutiquement de manière très créative.

De nombreuses améliorations peuvent être réalisées de manière ludique. La dextérité des mains et surtout le mouvement d'écriture (compétences graphomotrices) font partie des séquences de mouvements les plus exigeantes que l'homme puisse maîtriser. Ce processus dynamique (en particulier des habiletés visuomotrices) peut être observé très clairement dans l'enfance; de la prise du bébé à la conduite de l’écolier avec un stylo.

Ce développement repose essentiellement sur la perception visuelle, dont l'organe central est l'œil. Il reconnaît les stimuli visuels et fait les différenciations décisives en étant capable de différencier la proximité et la distance, les profondeurs et les couleurs. Ses muscles polyvalents maintiennent toujours l'œil dans la bonne position et assurent sa mobilité permanente ainsi que la nécessaire correction de la perspective. Une image concrète se forme dans le cerveau à partir des impressions visuelles des deux yeux. Cela dépend d'autres systèmes sensoriels dont les informations sont traitées dans le cerveau.

Les compétences visuomotrices donnent aux gens la capacité de planifier des mouvements et de les combiner les uns avec les autres. Qu'une balle soit attrapée, attrapée pour un verre ou que des processus techniques compliqués des disciplines sportives soient perfectionnés, ces mouvements suivent toujours le même schéma.

Les impulsions visuelles et motrices produisent différentes influences sur l'apprentissage des mouvements. Ils influencent également ce processus d'apprentissage à différents moments. Apprendre à se déplacer à travers les stimuli visuels est largement indépendant des mécanismes moteurs et des particularités. Dans ce contexte, l'apprentissage moteur commence plus tard et ne fait qu'augmenter en importance avec le temps.

Si vous regardez de près, les mouvements ciblés ne consistent pas en mouvements partiels individuels, mais en séquences diverses. Chaque mouvement est une séquence ordonnée, par exemple de plusieurs étapes lors de la marche. Cela devient particulièrement clair avec les mouvements sportifs. Ils sont composés de manière complexe à partir de leur mise en œuvre mécanique et à la fois des perceptions optiques. Le sprinter ne doit pas quitter la piste s'il veut gagner. Être le plus rapide possible ne lui suffit pas.

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Maladies et affections

La recherche a montré que le cervelet est particulièrement important pour un système visuomoteur fonctionnel. Si des dommages se produisent dans le cervelet, par exemple en raison d'un accident vasculaire cérébral, l'activité visuomotrice devient nettement plus difficile. Ce qui a déjà été appris n'est accessible qu'avec difficulté. L'exécution des séquences de mouvement est moins perturbée, mais plus le traitement des stimuli sensoriels. Cet effet est comparable à l'état d'ivresse. L'alcool affecte principalement le cervelet, ce qui rend difficile pour un ivre de se tenir debout.